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部編版七年級語文下冊《一顆小桃樹》名師教案

 


《一顆小桃樹》名師教案
核心素養:
1.語言建構與運用
賞析、積累細節描寫的語言;學習細節描寫方法。
2.思維發展與提升
理清思路,了解小桃樹的成長過程及作者的情感變化過程;理解作者追求人生美好理想的勇氣和信念。
3.審美鑒賞與創造
了解學習托物言志的寫法。
4.文化傳承與理解
了解桃花在中國文化中的寓意,了解文革。
教學建議:
1.文章結構清晰,可指導學生關注過渡語句,自主閱讀,梳理文章結構,概述小桃樹的生長過程。
2.繼續學習狀物抒情、托物言志的寫法,指導學生學習“狀物”的技巧。
3.文中某些語句含義深刻,可聯系作者青少年時代的經歷,幫助學生理解。
教學目標:
知識目標:1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.理清思路,了解一棵小桃樹的成長過程以及作者的情感變化的過程,理解散文情景交融的寫法。
能力目標:品味文中的細節描寫,加深對文章的理解;學習本文托物言志的寫法
情感目標:理解重點句段的深刻含義,了解作者追求人生美好理想的勇氣和信心。
課時安排:一課時
教學重難點:
1.品味文章中的細節描寫和富含哲理的語言
2.引導學生感悟作者的思想情感和文章的主旨
教學方法:
1.朗讀教學法。朗讀是領會文章情致的最好方法。在反復朗讀中引導學生感受那些往事中蘊涵的情感和意蘊。
2.合作教學法。小組探究質疑并交流。
3.討論點撥法。
4.品讀鑒賞法。
課前準備:
學生:預習“讀一讀,寫一寫;查閱有關賈平凹的生平,課外閱讀他的其它作品。
教師:充分利用遠程教育資源,向學生推送作者的其他作品。
教學流程:
(一)情境導入
師:(開場白)推開記憶之門,前塵往事一幕幕恍如昨日。有些人,有些事,原以為我們早已忘記,然而驀然回首時卻不經意地發現,原來他們并未隨風消散,而是一直深藏在我們心底。今天,我們就將一起來聽聽著名作家賈平凹的故事——《一棵小桃樹》。
(二)默讀課文,學習生字詞
1.學生在默讀中勾畫出生字詞,教師將學生易錯的字寫在黑板上;
2.指名學生注音,其他同學糾錯,教師正音。
懺悔(chàn)倚(yǐ)窗搖撼(hàn)顫(chàn)抖孕(yùn)育
撂在(liào)蓄著(xù)服侍(shì)赤裸(luǒ)矜(jīn)持
(三)整體感知,理清條理。
1、快速默讀課文,注意文中表示時間或能提示結構的詞語,想一想:文章是分哪幾個部分寫的呢?(相機學習插敘的敘述方法)
第一部分(1):交代我寫小桃樹的緣由,引出下文。
第二部分(2):描寫眼前風雨中的小桃樹。
第三部分(3—8):回憶小桃樹及我的經歷。
第四部分(9—14):回到眼前風雨中的小桃樹,呼應開頭,點明主旨。
2、請同學們再次認真默讀課文,看看自己能否發現有價值的問題,在文中做上記號。(學生自主勾畫,質疑)
3、交流梳理
教師根據學生提出的問題,加以梳理,按“有關小桃樹”和“有關作者”加以分類,將學生提出的問題簡要寫在黑板上。(有些簡單的問題,可以啟發學生相機順勢解決。)
學生可能想到的問題:
A.有關小桃樹:
小桃樹在生長過程中經歷了哪些磨難?(學生整體感知小桃樹的成長經歷,對小桃樹的生存環境及命運有初步的了解。)
B.有關“我”
(1)文章哪些地方表現出我對小桃樹的深情?
(2)我為什么關注和愛護小桃樹?
(3)小桃樹帶給我怎樣的啟迪?
(四)品讀感悟,了解“小桃樹”
1、快速默讀課文,勾畫出描寫小桃樹的句子,一邊讀一邊思考剛才同學們提出的問題,可以在文中做上批注。
2、匯報交流。
(1)小桃樹在生長過程中經歷了哪些磨難?(學生整體感知小桃樹的成長經歷,對小桃樹的生存環境及命運有初步的了解。)
學生展示句子:“在風雨里哆嗦”“纖纖的生靈,枝條已經慌亂,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三點兩點地在黃水里打著旋。”
“它已經老了許多呢,瘦了許多呢,昨日楚楚的容顏全然褪盡了。”
“瘦瘦的,黃黃的,似乎一碰,便會立即斷去。”
“一個春天,才長上二尺來高,樣子也極猥瑣。”
“它還在長著,彎彎的身子,努力撐著枝條。”
“孤零零地開在墻角。”
“那瓣片單薄得似紙做的,沒有肉的感覺,沒有粉的感覺,像是患病的少女,蒼白白的臉,又偏苦澀澀地笑著。”
“雨卻這么大的下著,花瓣紛紛零落去。”
“雨還在下著,我的小桃樹千百次地俯下身去,又千百次地掙扎起來,一樹的桃花,一片,一片,濕得深重,像一只天鵝。羽毛漸漸剝脫,變得赤裸了的了,黑枯的了。”
“就在那俯地的剎那,我突然看見樹的頂端,高高的一枝兒上,竟還保留著一個欲綻的花苞,嫩黃的,嫩紅的,在風中搖著,卻沒有掉下去,像風浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現的嫩黃的光,嫩紅的光。”
點評:小桃樹在幾乎被我忘卻的時候卻破土而出;出土后瘦弱可憐,就遭到大家的嘲笑,連奶奶也說它沒有出息;它被豬拱過,又險些被砍掉;它第一次開花就遭到風雨的摧殘。但是,它一直頑強地生長,勇敢地與風雨搏斗,努力地綻出自己的花苞。
(五)深入文本,走進“我”的心靈。
1、文章哪些地方表現出我對小桃樹的深情?
快速默讀課文,找出文中描寫“我”的態度和情感的句子。品味交流。
“是我太愛憐它嗎?是我愛憐得無所謂嗎?”
“可憐它年紀太小了,可憐它才開了第一次花!我再也不忍看了,我千般萬般地無奈何。”
“我卻不大相信,執著地偏要它將來開花結果。”
“我說,我的夢是綠色的,將來開了花,我會幸福呢。”
“啊,小桃樹,我怎么將你遺在這里,而漂流異鄉,又漠漠忘卻了呢?看著桃樹,想起沒能再見一面的奶奶,我深深懊悔對不起奶奶,對不起我的小桃樹。”
“我忍不住幾分憂傷,淚珠兒又要下來了。”
“我心里稍稍有些安慰了。啊,我的小桃樹啊!我該怎么感激你,你到底還有一朵花呢,明日一早,你會開嗎?你會開嗎?你開的是灼灼的嗎?香香的嗎?我親愛的,你那花是會開得美的;而且會孕育出一個桃兒來的;我還叫你是我夢的精靈,對嗎?”
點評:文章開頭就飽含著對小桃樹的深情;當初是懷著它能給我帶來幸福的深情,讓它蓄著我的夢種下了它,所以偏愛它;見到它長得孱弱,開得慘淡,又為自己漂泊異鄉忘卻了它而難過。看到小桃樹在風雨中掙扎,痛苦而又無可奈何。最后看見小桃樹勇敢地與風雨搏斗,保留一朵欲綻的花朵,我收到感動和鼓舞。
我為什么關注和愛護小桃樹?
討論明確:因為小桃樹象征著我的幸福和希望,而小桃樹坎坷的生長經歷和我的生活道路又十分相似,所以我在感情上和它息息相通。
3、小桃樹帶給我怎樣的啟迪?
討論明確:小桃樹在逆境中頑強生長,在風雨中努力開花的精神深深地打動和激勵了“我”,給了我戰勝挫折與苦難的勇氣,讓作者明白了不屈不撓地奮斗,定會戰勝磨難,創造出美好的未來。
(六)領會“小桃樹”的深刻內涵
1、請同學們聯系描寫小桃樹的句子想一想,作者僅僅是在描寫小桃樹嗎?談談自己的看法。
討論后明確:小桃樹寄托著“我”的幸福和希望;小桃樹的坎坷經歷又和我的相似;小桃樹和奶奶有著密切的聯系,寫小桃樹也包含了對奶奶的思念;小桃樹有著頑強的生命力,在艱難的環境中勇敢生長并開花,讓“我”受到感動和鼓舞,給了我戰勝挫折與苦難的勇氣,讓作者明白了不屈不撓地奮斗,定會戰勝磨難,創造出美好的未來。
2、教師小結托物言志的寫法
本文借寫一棵小桃樹在逆境中誕生,在風雨中頑強生長的故事。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神,表達了作者戰勝挫折與苦難的勇氣,寄托了作者對幸福對理想的執著追求。也揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會戰勝磨難,創造出美好的未來。
這種寄意于物,通過描摹客觀事物的某一個方面的特征來表達作者理想和情懷或揭示作品的主旨的寫法,叫做托物言志。(板書:托物言志)同學們也可以積極學習這種方法寫作。
(七)理解文中重要句子的含義
學生自由勾畫并交流,教師明確。
1.“你那花是會開得美的,而且會孕育出一個桃兒來的。”這句話有什么深層含義?
討論明確:盡管經歷了生活的磨難,但是堅信只要不屈不撓地奮斗下去,定會創造美好的未來,實現自己的理想,定會開出美麗的花朵,結出豐碩的果實。
我說,我的夢是綠色的,將來開了花,我會幸福呢。
討論明確:這里是說我為美好幸福的未來而奮斗,這是生機勃勃的,欣欣向榮的,充滿希望的。
(八)總結全文
本文描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長的小桃樹,歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會戰勝磨難,創造出美好的未來。小桃樹是堅強的,經過了風雨的肆虐,在樹的頂端,高高的一枝上,竟還保留著一個欲綻的花苞!它像風浪里航道上遠遠的燈塔,閃著時隱時現的光,它告訴我們只要活著,就有希望!同學們,我們每個人都會有自己的夢想,它是我們心田上即將綻放的花苞,只要有一個信念,只要有一份追求,它就會在我們心中燦爛地綻放!
(九)課時作業
1.給下列加線詞注音
佇()嵬()懊喪()矜持()
懺悔()一撂()褪盡()服侍()
答案zhùwéiàosànɡjīnchànluòtuìshì
2.小桃樹在生長過程中經歷了哪些磨難?
答案:小桃樹種子埋在土里卻被人遺忘,出土后被人嘲笑,奶奶說它沒出息,被豬拱,險些被砍掉,歷經風雨的摧殘。
3.課文是從哪些方面對小桃樹進行細致描寫的?表現了小桃樹的什么特點?
答案:形態,顏色,動作,神情(語句略)。表現了小桃樹在惡劣的生長環境中,雖然弱小,卻頑強地生長著。
(十)課外延伸,作業設計
1、有感情地朗讀課文,背誦自己印象深刻的句段。
2、摘抄自己喜歡的語段。
3、閱讀散文《好一朵木槿花》,寫下讀書感受。
附:板書設計
一棵小桃樹(狀物抒情托物言志)
小桃樹:(明)我:(暗)
埋藏土中于(寄托希望)孩提存著夢想
被遺忘冷落險遭砍伐(憐惜)進城上學發現渺小
頑強掙扎開花(敬佩)長大發現幼稚(天真)
《一顆小桃樹》名師教案
核心素養:
1.語言建構與運用
賞析、積累細節描寫的語言;學習細節描寫方法。
2.思維發展與提升
理清思路,了解小桃樹的成長過程及作者的情感變化過程;理解作者追求人生美好理想的勇氣和信念。
3.審美鑒賞與創造
了解學習托物言志的寫法。
4.文化傳承與理解
了解桃花在中國文化中的寓意,了解文革。
教學建議:
1.文章結構清晰,可指導學生關注過渡語句,自主閱讀,梳理文章結構,概述小桃樹的生長過程。
2.繼續學習狀物抒情、托物言志的寫法,指導學生學習“狀物”的技巧。
3.文中某些語句含義深刻,可聯系作者青少年時代的經歷,幫助學生理解。
教學目標:
知識目標:1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.理清思路,了解一棵小桃樹的成長過程以及作者的情感變化的過程,理解散文情景交融的寫法。
能力目標:品味文中的細節描寫,加深對文章的理解;學習本文托物言志的寫法
情感目標:理解重點句段的深刻含義,了解作者追求人生美好理想的勇氣和信心。
課時安排:一課時
教學重難點:
1.品味文章中的細節描寫和富含哲理的語言
2.引導學生感悟作者的思想情感和文章的主旨
教學方法:
1.朗讀教學法。朗讀是領會文章情致的最好方法。在反復朗讀中引導學生感受那些往事中蘊涵的情感和意蘊。
2.合作教學法。小組探究質疑并交流。
3.討論點撥法。
4.品讀鑒賞法。
課前準備:
學生:預習“讀一讀,寫一寫;查閱有關賈平凹的生平,課外閱讀他的其它作品。
教師:充分利用遠程教育資源,向學生推送作者的其他作品。
教學流程:
(一)情境導入
師:(開場白)推開記憶之門,前塵往事一幕幕恍如昨日。有些人,有些事,原以為我們早已忘記,然而驀然回首時卻不經意地發現,原來他們并未隨風消散,而是一直深藏在我們心底。今天,我們就將一起來聽聽著名作家賈平凹的故事——《一棵小桃樹》。
(二)默讀課文,學習生字詞
1.學生在默讀中勾畫出生字詞,教師將學生易錯的字寫在黑板上;
2.指名學生注音,其他同學糾錯,教師正音。
懺悔(chàn)倚(yǐ)窗搖撼(hàn)顫(chàn)抖孕(yùn)育
撂在(liào)蓄著(xù)服侍(shì)赤裸(luǒ)矜(jīn)持
(三)整體感知,理清條理。
1、快速默讀課文,注意文中表示時間或能提示結構的詞語,想一想:文章是分哪幾個部分寫的呢?(相機學習插敘的敘述方法)
第一部分(1):交代我寫小桃樹的緣由,引出下文。
第二部分(2):描寫眼前風雨中的小桃樹。
第三部分(3—8):回憶小桃樹及我的經歷。
第四部分(9—14):回到眼前風雨中的小桃樹,呼應開頭,點明主旨。
2、請同學們再次認真默讀課文,看看自己能否發現有價值的問題,在文中做上記號。(學生自主勾畫,質疑)
3、交流梳理
教師根據學生提出的問題,加以梳理,按“有關小桃樹”和“有關作者”加以分類,將學生提出的問題簡要寫在黑板上。(有些簡單的問題,可以啟發學生相機順勢解決。)
學生可能想到的問題:
A.有關小桃樹:
小桃樹在生長過程中經歷了哪些磨難?(學生整體感知小桃樹的成長經歷,對小桃樹的生存環境及命運有初步的了解。)
B.有關“我”
(1)文章哪些地方表現出我對小桃樹的深情?
(2)我為什么關注和愛護小桃樹?
(3)小桃樹帶給我怎樣的啟迪?
(四)品讀感悟,了解“小桃樹”
1、快速默讀課文,勾畫出描寫小桃樹的句子,一邊讀一邊思考剛才同學們提出的問題,可以在文中做上批注。
2、匯報交流。
(1)小桃樹在生長過程中經歷了哪些磨難?(學生整體感知小桃樹的成長經歷,對小桃樹的生存環境及命運有初步的了解。)
學生展示句子:“在風雨里哆嗦”“纖纖的生靈,枝條已經慌亂,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三點兩點地在黃水里打著旋。”
“它已經老了許多呢,瘦了許多呢,昨日楚楚的容顏全然褪盡了。”
“瘦瘦的,黃黃的,似乎一碰,便會立即斷去。”
“一個春天,才長上二尺來高,樣子也極猥瑣。”
“它還在長著,彎彎的身子,努力撐著枝條。”
“孤零零地開在墻角。”
“那瓣片單薄得似紙做的,沒有肉的感覺,沒有粉的感覺,像是患病的少女,蒼白白的臉,又偏苦澀澀地笑著。”
“雨卻這么大的下著,花瓣紛紛零落去。”
“雨還在下著,我的小桃樹千百次地俯下身去,又千百次地掙扎起來,一樹的桃花,一片,一片,濕得深重,像一只天鵝。羽毛漸漸剝脫,變得赤裸了的了,黑枯的了。”
“就在那俯地的剎那,我突然看見樹的頂端,高高的一枝兒上,竟還保留著一個欲綻的花苞,嫩黃的,嫩紅的,在風中搖著,卻沒有掉下去,像風浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現的嫩黃的光,嫩紅的光。”
點評:小桃樹在幾乎被我忘卻的時候卻破土而出;出土后瘦弱可憐,就遭到大家的嘲笑,連奶奶也說它沒有出息;它被豬拱過,又險些被砍掉;它第一次開花就遭到風雨的摧殘。但是,它一直頑強地生長,勇敢地與風雨搏斗,努力地綻出自己的花苞。
(五)深入文本,走進“我”的心靈。
1、文章哪些地方表現出我對小桃樹的深情?
快速默讀課文,找出文中描寫“我”的態度和情感的句子。品味交流。
“是我太愛憐它嗎?是我愛憐得無所謂嗎?”
“可憐它年紀太小了,可憐它才開了第一次花!我再也不忍看了,我千般萬般地無奈何。”
“我卻不大相信,執著地偏要它將來開花結果。”
“我說,我的夢是綠色的,將來開了花,我會幸福呢。”
“啊,小桃樹,我怎么將你遺在這里,而漂流異鄉,又漠漠忘卻了呢?看著桃樹,想起沒能再見一面的奶奶,我深深懊悔對不起奶奶,對不起我的小桃樹。”
“我忍不住幾分憂傷,淚珠兒又要下來了。”
“我心里稍稍有些安慰了。啊,我的小桃樹啊!我該怎么感激你,你到底還有一朵花呢,明日一早,你會開嗎?你會開嗎?你開的是灼灼的嗎?香香的嗎?我親愛的,你那花是會開得美的;而且會孕育出一個桃兒來的;我還叫你是我夢的精靈,對嗎?”
點評:文章開頭就飽含著對小桃樹的深情;當初是懷著它能給我帶來幸福的深情,讓它蓄著我的夢種下了它,所以偏愛它;見到它長得孱弱,開得慘淡,又為自己漂泊異鄉忘卻了它而難過。看到小桃樹在風雨中掙扎,痛苦而又無可奈何。最后看見小桃樹勇敢地與風雨搏斗,保留一朵欲綻的花朵,我收到感動和鼓舞。
我為什么關注和愛護小桃樹?
討論明確:因為小桃樹象征著我的幸福和希望,而小桃樹坎坷的生長經歷和我的生活道路又十分相似,所以我在感情上和它息息相通。
3、小桃樹帶給我怎樣的啟迪?
討論明確:小桃樹在逆境中頑強生長,在風雨中努力開花的精神深深地打動和激勵了“我”,給了我戰勝挫折與苦難的勇氣,讓作者明白了不屈不撓地奮斗,定會戰勝磨難,創造出美好的未來。
(六)領會“小桃樹”的深刻內涵
1、請同學們聯系描寫小桃樹的句子想一想,作者僅僅是在描寫小桃樹嗎?談談自己的看法。
討論后明確:小桃樹寄托著“我”的幸福和希望;小桃樹的坎坷經歷又和我的相似;小桃樹和奶奶有著密切的聯系,寫小桃樹也包含了對奶奶的思念;小桃樹有著頑強的生命力,在艱難的環境中勇敢生長并開花,讓“我”受到感動和鼓舞,給了我戰勝挫折與苦難的勇氣,讓作者明白了不屈不撓地奮斗,定會戰勝磨難,創造出美好的未來。
2、教師小結托物言志的寫法
本文借寫一棵小桃樹在逆境中誕生,在風雨中頑強生長的故事。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神,表達了作者戰勝挫折與苦難的勇氣,寄托了作者對幸福對理想的執著追求。也揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會戰勝磨難,創造出美好的未來。
這種寄意于物,通過描摹客觀事物的某一個方面的特征來表達作者理想和情懷或揭示作品的主旨的寫法,叫做托物言志。(板書:托物言志)同學們也可以積極學習這種方法寫作。
(七)理解文中重要句子的含義
學生自由勾畫并交流,教師明確。
1.“你那花是會開得美的,而且會孕育出一個桃兒來的。”這句話有什么深層含義?
討論明確:盡管經歷了生活的磨難,但是堅信只要不屈不撓地奮斗下去,定會創造美好的未來,實現自己的理想,定會開出美麗的花朵,結出豐碩的果實。
我說,我的夢是綠色的,將來開了花,我會幸福呢。
討論明確:這里是說我為美好幸福的未來而奮斗,這是生機勃勃的,欣欣向榮的,充滿希望的。
(八)總結全文
本文描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長的小桃樹,歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會戰勝磨難,創造出美好的未來。小桃樹是堅強的,經過了風雨的肆虐,在樹的頂端,高高的一枝上,竟還保留著一個欲綻的花苞!它像風浪里航道上遠遠的燈塔,閃著時隱時現的光,它告訴我們只要活著,就有希望!同學們,我們每個人都會有自己的夢想,它是我們心田上即將綻放的花苞,只要有一個信念,只要有一份追求,它就會在我們心中燦爛地綻放!
(九)課時作業
1.給下列加線詞注音
佇()嵬()懊喪()矜持()
懺悔()一撂()褪盡()服侍()
答案zhùwéiàosànɡjīnchànluòtuìshì
2.小桃樹在生長過程中經歷了哪些磨難?
答案:小桃樹種子埋在土里卻被人遺忘,出土后被人嘲笑,奶奶說它沒出息,被豬拱,險些被砍掉,歷經風雨的摧殘。
3.課文是從哪些方面對小桃樹進行細致描寫的?表現了小桃樹的什么特點?
答案:形態,顏色,動作,神情(語句略)。表現了小桃樹在惡劣的生長環境中,雖然弱小,卻頑強地生長著。
(十)課外延伸,作業設計
1、有感情地朗讀課文,背誦自己印象深刻的句段。
2、摘抄自己喜歡的語段。
3、閱讀散文《好一朵木槿花》,寫下讀書感受。
附:板書設計
一棵小桃樹(狀物抒情托物言志)
小桃樹:(明)我:(暗)
埋藏土中于(寄托希望)孩提存著夢想
被遺忘冷落險遭砍伐(憐惜)進城上學發現渺小
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