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二年級音樂自主評價質量分析

 

二年級音樂自主評價質量分析

嵩山路學校 荊嘉慧

一、評價分析
1.過程性評價
平時表現主要是依據學生的課前準備以及課上聽講情況、舉手發言情況、記錄筆記和課上的活動參與度進行評價的。

2.終結性評價
⑴ 考試對象及內容要求:二年級全體學生,以樂理知識和歌曲表演為主。
二一班:以往二一班的孩子在上課時,總是羞于表達自己的想法,也很少有孩子能夠在同學面前展示自己,但在音樂自主評價中,二一班的孩子從站上講臺的那一刻起,就始終面帶微笑,表演時不僅勇于展示自己、聲音洪亮,而且每一組都為自己的歌曲編創了動作。
二二班:二二班的孩子在平時上課過程中比較活躍。積極回答問題,思維活躍,大部分孩子勇于展現自己,我覺得這跟大部分學生學習樂器有很大的關系。但大部分的組都缺少歌曲的動作編創,缺乏團隊協作意識。

二三班:二三班在自主評價過程中是整個二年級中表現最好,準備最充分的一個班,也是最讓我出乎意料的一個班。在自主評價中,二三班的孩子個個精神抖擻,準備充分,每一組的組長充分起到了帶頭作用。在“快問快答”基礎知識環節,二三班的大多數孩子們都能做到這一環節的特點“快”,可以看出,孩子們在課余時間認真復習,把音樂筆記爛熟于心。

二四班:二四班的自主評價進行的不是很順利,整個評價過程中的紀律比較差,很混亂。也許孩子們是因為要上臺表演比較興奮,控制不住自己的心情,也許是快要期末考試的,比較心浮氣躁。

二、主要問題:
歌唱方面:
1.起歌的時候調不準,影響后面的演唱。
2.起歌不齊。
3.二年級孩子對七個音符概念不清,音準掌握不好,習慣把音符讀成阿拉伯數字。
4.本學期大多數學生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿,沒有把歌曲本身的情緒表現出來,只是機械的在演唱,使整個的演唱過程顯得非常沉悶,缺乏美感。
5.缺乏膽量,這些問題存在于極個別學生,一旦站到講臺上,就會很緊張,從而不能很好的發揮出平時的演唱水平,說明老師平常對學生的鍛煉太少。
6.個別學生的樂理知識掌握的不好。識譜能力太差,節奏掌握也不是很好,不能很好的區分二分、四分、八分、十六分音符以及附點音符和其所對應的時值。
7.歌曲、樂曲數量偏多,每首歌曲必須在計劃的課時內完成,造成了學生背唱得難度。如有的學生把歌曲的幾段歌詞唱混了,其他學生就唱不下去了。
創編律動:
1.每個班級的學習興趣不同,學習效果有差別。
2.班內學生兩級分化差別較大。
三、原因分析: 
1.歌唱方面: 雖然我每節課都讓學生多聽多唱,可是仍然有學生跑調,有的是天生五音不全,有的是個別音跑調,跟著大家能唱準,但自己唱就會跑調。
2.創編律動:創編律動最大原因是:有些學生對舞蹈是完全不感興趣,動作不到位,也不想動,不過是個別,極少。
四、改進措施:
1.面向全體學生,關注后進生,多鼓勵少批評,幫助后進生體驗學習的快樂,享受成功的喜悅。
2.找唱歌、舞蹈好的學生當小老師,幫助那些差生。
3.繼續每節課多聽多鍛煉學生的欣賞能力,并每次找幾個演唱好的學生做示范,并且多鼓勵,起到帶頭的作用
4.每學會一首歌當堂就抽查幾生單獨唱一唱,及時了解學生掌握情況,鞭策后進生跟上大家的步調。
5.在課堂上,經常設計一些音符游戲,使孩子們逐漸熟悉七個音符的音名和唱名。
6.在教唱一首新歌,為了使學生能達到學會全歌,利用示范教學法,都是先將全歌唱一遍,作為一次示范,然后利用鋼琴教唱歌譜,最后講解歌詞大意,教唱歌詞,這樣利于音樂程度的提高,利于復雜歌曲
的學習,培養學生以后自學的能力。在唱歌教學中,一方面引導學生演唱要有良好的演唱姿勢,正確的呼吸準確的發音,清晰的咬字,吐詞,另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤,不斷提高唱歌的藝術技巧。
7.加強識譜能力、理解音樂能力和表強器樂教學,提高學生學習音樂的興趣、豐富學生表現音樂的手段。
8.在教學中,經常運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維,使他們做到有感情地歌唱,通過藝術形象的感染來完成學生的思想教育。
9.要全面提高學生的音樂素養,僅僅依靠課堂教學是不夠的,通過課堂之外的音樂實踐活動,為學生提供鍛煉的舞臺,是至關重要的。
10.每次學生學會歌曲就讓學生根據歌曲創編舞蹈動作,創編好的學生到講臺上表演,激發落后生的學習興趣。
二年級音樂自主評價分析(二)
嵩山路學校 荊嘉慧
本學期教學中好的做法及經驗
1.上課讓學生邊唱歌邊做律動,既鍛煉了學生的表演能力和心理素質,又能幫助學生鍛煉身體和對音樂的熱愛。
2.加入了音樂電影片段的賞析,學生對民族樂器有了初步的認識。
3.把主動權交給學生,讓學生獨立完成《小紅帽》的編排。
今后努力方向
1.讓學生多唱多表演,加強學生對音樂課的熱愛。
2.加強舞蹈的基本動作和簡單的律動練習。
3.多提供學生單獨、或小型的演唱機會,鍛煉學生的上臺膽量。
總之,教師必須善于走進學生的情感世界,把自己當作學生的朋友,與學生平等相處,感受他們的喜怒哀樂,并讓美的音樂去觸動他們的心弦,讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧。
 
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