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巧用電子白板教好圖形的周長和面積

 

    為了推行新的教學手段,在近一年學校在每個教室安裝了電子白板。電子白板的介入,給我的教學增色不少。有了電子白板,我在制作課件時可以不必做得那么完美,課件可以留白,這種留白給我的教學提供了廣闊的施展空間,同時也給學生提供了切實的思考空間。電子白板,為我的課堂教學增添了活力。在教學圓這一單元,我真切體會到了電子白板的妙處。
    在新課教學中,我用電子白板的圖形操作演示,引領學生進行新知探究。比如在教學圓面積時,課件中出現了把圓平分成若干等份,并剪拼成了近似的長方形或三角形或梯形,引領學生探究圓的面積計算公式時,先讓學生思考:所拼成的圖形與圓的面積一樣嗎?所拼成的圖形與面積有關的條件與圓的什么有聯系?有怎樣的聯系?然后操作得出所拼成圖形的邊與圓的半徑的關系,分小組操作、討論圓面積的推導過
程。在了解學生推導成果后,我充分發揮電子白板的演示功能,讓學生上臺演示匯報。我把學生所拼成的圖形用手機當堂拍下連接電腦,用圖片形式從電子白板中打開,讓學生用電子白板上的色彩筆指示所拼的圖形的各邊與圓的關系,并在你畫我補他評中把圓的面積公式輕松地推導出來。學生在這樣的挑戰中不只是享受成功,更是對知識獲取過程的一種切身體驗,對知識的掌握程度是多么精彩的動畫演示也無法實現的。
    在進行陰影圖形的周長和面積的綜合練習中,電子白板對教學的幫助就更大了。以前,圖形的操作都是用教具在黑板上演示完成。但因為黑板太大,所用的圓規、直尺等教具的單位刻度與學生用的一樣,在操作圖形的時候,教師往往不能很好地操作長度較小的圖形,總是習慣把圖形放大并常常有類似“就把這個圓的半徑當作2cm“的話語塞進學生耳朵,其實在黑板真正畫一個半徑2cm的圓學生根本看不清,教師在黑板上用教具也很難畫出這么小的圓。現在有了電子白板就不同了,白板上的尺子、三角板除了單位刻度與學生的一樣,而且白板就相當于學生的紙張,在演示起來非常真實,由于屏幕的放大作用,教師在電子白板上畫圖比起黑板上畫,學生看得更加清楚明白,容易模仿。在教學求陰影圖形的周長時,我用電子白板中的筆描邊演示教會學生求陰影圖形的周長要求的是所描邊的總長。學生對于描邊求周長印象深刻。以前,對于像求半圓周長這樣的題,部分學生往往只求到圓周長的一半不考慮加上直徑,現在學生會主動描邊,再也難出現不加直徑的學生了。對于教學求陰影圖形的面積,我在操作時先不涂陰影,而是提醒學生看老師要涂的面在哪兒,應該怎樣解決這些涂色部分的面積。學生就會順著圖思考:涂色部分是在什么圖形里?要去掉哪部分面積?或者思考:涂色部分面積可以分塊求嗎?涂色部分可以移補成什么規則圖形呢?帶著眾多的思考,一個個陰影圖形的面積問題將迎刃而解。
    電子白板的功能還有很多,比如操作的過程可以拍成視頻重放,學生未學會的知識就可以通過回放重溫,教師不必再演示。我想,如果話筒連接電腦,電子白板應該可以制成微課,這樣教師可以隨時捕捉到教學的精彩點。只要做教學的有心人,像電子白板這樣的教學軟件的作用可以發揮到極致。
 
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