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語文教師個人三年發展目標和計劃

 


語文教師個人三年發展目標和計劃
一二班楊靜
一、自我分析
在工作中,本人能夠時時處處以嚴格的標準來要求自己,模范遵守學校的各項規章制度。在這半年的教學經歷中,積累了大量的教育教學經驗。科研意識有所增強,教學管理能力得到較大的提高。在課堂和課外,我盡力做好學生學習的引路人,用自己的熱忱感染學生,用自己的愛心關心學生,用自己的知識提升學生。讓學生喜歡上語文課,并對自己的學習產生足夠的信心。
回首半年來的教學歷程,在自己的不斷努力學習下,也取得了一點成績,算是對自己一個很好的前進的動力。然而,我還有很多的不足需要改進。既要著重加強積累語文教學方面的專業知識,不斷提高教學能力;又要提高關于學生管理方面的能力,轉變觀念,以學生為本。另外,參與教研的熱情不高,自己寫的文章很少,無論是教學方法還是理論修養都有
待提高和創新。
二、個人發展目標及措施(總目標)
(一)加強學習,努力提高自身素質(師德修養)
在政治思想方面,我需要堅持理論學習,自覺用“八榮八恥”的標準來嚴格要求自己。一方面,還要認真學習“三個代表”的重要思想,教師職業道德規范,不斷提高自己的政治理論水平和道德修養。另一方面,以身作則,嚴格遵守工作紀律。工作中,時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己,遵守學校的各項規章制度,關心愛護學生,建立了良好的師生關系,在學生中樹立了良好的形象,并經常進行自我反省,以待有更大的進步空間。
(二)堅持學習,銳意進取,提高業務素養(專業知識)
1、用理論武裝自己
我認為一名教師要想成為一名真正合格的教師,必須要走內涵發展的道路,即要有科學的專業理論知識來武裝自己,只有在科學的理論指導下才會產生具有創新精神的實踐行為。一直以來,自己在理論上有著很大的空缺,結合自身的這一缺點,我堅持養成天天閱讀的好習慣。我不僅要閱讀眾多教育名家的教育教學專著、專業報刊雜志(如蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、陶行知的《教育名篇》),以在不斷地閱讀中提升自己的品味,讓自己成為一名有語文素養的教師。
2、專業素養的提高
學校也給我們新教師搭建了一個很好的成長的平臺。期間,我珍惜每一次聽課的機會,在學習中反思自己的教學,在學習中充實自我,堅持教學相長,獲得自我發展。勤聽課,通過課堂聽課,與授課者進行交流與溝通;勤質疑,勇于提出自己的問題,在共同探討中達到共同進步,從中得到真切的感受,不斷完善自我,促進個人專業知識的提升。另外,我也很珍惜學校每次組織的“新教材培訓”和各類知識講座的機會,認真學習下發的資料,書寫心得體會,按時完成作業,讓自己與新課程共同成長。
(三)用生動靈活的教學方式,煥發語文課堂活力(教育教學能力及教學質量)
從參加新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以教師為主導,學生為主體的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式。以感知——探究——反思——延伸為主線,來引導親切、和諧、活躍的語文課堂,以合作——探究——創新為核心開展多樣的語文活動,逐漸形成了自己的教學風格:讓師生的情感與個性融在其中,師生互動,生生互動,讓學生在互動中求知,在活動中探索,潛移默化中培養了學生的能力,收到了較好的教學效果。
三、具體階段目標:
第一學年:積累經驗,在各方面不斷的提高自己。
(一)堅持不斷學習,提高學科功底
1、提高師德修養
不斷進行理論學習,時刻以師德規范嚴格要求自己,樹立樸素大方、健康向上、充滿自信和朝氣的教師形象。
2、提高理論素養
積極參加各種教研活動,珍惜各種培訓機會,從而開闊視野,不斷充實自己,形成自己的教學風格,在區里有一定的影響力。
養成天天閱讀的好習慣。高爾基說過,“書籍是人類進步的階梯”,讀書對于一個人的成長很重要,因此,要“多讀書,讀好書”,不斷學習理論知識,做好讀書筆記,使知識不斷積累,思想與時俱進。
(二)練就扎實的基本功
細心批改每一本作業,探索趣味性、創新性作業,每天要求批語的書寫要認真、規范,要及時做好批改記錄。堅持練習鋼筆字、粉筆字,因為漂亮的字,不僅看起來賞心悅目,更能影響可塑性強的學生,課堂上也可以吸引學生的注意力,提高學習效率。
(三)關心每一位學生
樹立現代學生觀,學會以發展的眼光看待每一個學生,相信學生的巨大潛能,并努力去探索發掘,在教學活動中發揚學生的主體精神,促進學生的主體發展,努力做到因材施教。多關注后進生,采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式促進良好習慣的養成和教學質量的提高,切實促進后進生各方面能力的提高。
(四)認真上好每一節課,堅持寫“教學反思”。
教學中深入研究教材,認真設計每一節課,認真分析課堂出現的問題,掌握自己所教學科的學科特點,教的最優化要落實到學的最優化,形成自己的教學風格。并及時對每節課進行反思,教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐、升華經驗,提升自己的教育能力,并能有自己的研究方向,形成自己的研究課題。
第二學年:吸收磨合,精益求精
1、教學上有自己的特色,找到適合自己的教學方法,進一步提升自己的素質。
2、理論與實踐相結合,達到對教材的滾瓜爛熟,合理的取舍教材,能根據每個學生的特點,每個班的情況來制定不同的教學計劃。
3、完成一篇高質量的論文,并發表交流。
4、作為教壇新秀,積極參加區校組織的各項學習與交流活動,在實踐反思中提升教育理念、在交流探討中總結經驗。
第三學年:以反思促發展
1、讓優秀成為一種習慣。
2、合理分配時間。平時多讀書,多思考,多鍛煉。
3、熟悉每一個學生,養成他們良好的上課習慣。
4、完善自己的工作方法。
5努力提升綜合素質:敏銳細致的觀察力、創造性思維能力、生動、流暢的口語表達能力、較強的組織管理能力。
沒有教師生命質量的的提升,就很難有高的教育質量;沒有教師的主動發展,就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造,就很難有學生的創造精神。要享受新奶酪的美味,我們就應該享受變化。在教育教學的道路上,我們只有始終懷著激情地去實踐和反思,才能盡快跟上時代發展的步伐,做一名新時期的教育工作者。
任何事情都不是一蹴而就的,新教師的成長也是如此。通過三年規劃的制定,讓我對于在教育事業上的道路變得更為明確。今后,我將朝著所制定的目標而前進。
 
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