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關愛 研究 反思--如何提高畢業班學困生的英語成績

 

【摘要】分等級不是為了要把學生分離出去,也不是為了把學生孤立起來,歧視他們,而是掌握好學情,清楚學生的學習狀況,讓學生也清楚自己現在處于什么位置、什么狀況,讓學生更好的、更勇敢地正視自已。
【關鍵詞】學困生 關愛 畢業班 FANS 堅持 
 
蘇霍姆林斯基曾說:“從我手里經過的學生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子。”在我看來,學困生這個與眾不同的特殊群體,是我的一筆特殊財富,他們能不斷地促使我去關愛他們,去觀察、研究、實踐、反思,去轉化他們。
在目前的課堂教學過程中,由于班額過大,同一班級內學生的學習能力有差異,這與統一的教學要求之間存在著矛盾,造成一部分學習接受能力差的學生感到學習困難。造成學生學習困難的原因主要有三種:一是厭學,
這類學生缺乏學習的動機和興趣,往往視學習為一種負擔,認為家長、老師逼迫自己學習,在內心形成消極對抗心理,學習態度不端正;二是不會學,這類學生學習方法不當或學習習慣不良,花在學習上的時間很多,卻往往事倍功半;三是不能有效地學。這類學生有學好英語、爭取不斷進步的愿望,也愿意在實際行動上加倍付出努力,但只要一學習,這樣或那樣的想法就充斥著他們的大腦,無法真正投入有效的學習中。此外,教師的因素和教材因素也有一定關系。正因為造成學習困難的原因是復雜的,因此要改變這樣的狀況,需要家長、老師、學生等多方面的配合。
通常,學困生轉化和提高存在以下問題:(1)“嚴而不愛”,對學困生一味地嚴格要求,對學困生“恨鐵不成鋼”,甚至采取體罰或變相體罰等有違師德的行為,差生不能理解教師的良苦用心,認為教師有意針對自己,從而產生逆反心理,對抗情緒,結果適得其反。(2)過分表揚。對學困生的優點或閃光點過分或拔高式表揚,行為與表揚差距較大,學困生的心理負擔重,達不到教師所期望的結果。
畢業班的學生只有一年的時間就要參加中考,基礎差,時間緊,任務重,如何在原有的基礎上取得好成績,是我常常思考的問題。以下是我在提高畢業班學困生的英語成績方面的一些做法。
一、掌握學情,因材施教
俗話說“知己知彼,百戰不殆”,這句話雖是用于指揮行軍打仗,但我覺得它同樣適用于指導教學。在教學中,教師要做到了解學生的認知結構,了解學生薄弱點,了解學生的個性特點和興趣愛好等,這樣才能進行有針對性教學,有的放矢的教學,才能因材施教,科學設計教學過程,靈活使用教學方法,從而進行有效教學。
有人說,不可以以人分等級,因為大家都是平等的。對于學生來說,分等級好象是更不應該了。其實我認為,分等級不是為了要把學生分離出去,也不是為了把學生孤立起來,歧視他們,而是掌握好學情,清楚學生的學習狀況,讓學生也清楚自己現在處于什么位置、什么狀況,讓學生更好的、更勇敢地正視自已。一個人,本身怎么樣,自己心里很清楚,只是嘴巴不承認或者是逃避現實。所以,每接一個班,我首先要做的是了解學生的情況,包括學困的原因、學生的個性、興趣、愛好等,幫助他們認清學習障礙,鼓勵他們進步,幫助他們認清自己可以達到一個什么高度,在學習過程中通過細心去關注,及時地表揚,提高他們的自信心,從而去達到應該達到的那個高度。不把學生分等級,怎么能做到因材施教呢?
當然,這個等級,是我們心里的一把尺子,至于怎樣讓學生知道自己所處等級,還是要根據學生的性格特點來判斷,如果有比較堅強的意志勇于面對困難的學生,我們可以讓他直接明確自己所處的等級,而對對自己嚴重缺少自信而又沒有自制力的學生來說,以表揚和哄著學為主。我第一年帶的一個女生,她每及格一次,我會給她一個棒棒糖,她很開心,吃了我的三個棒棒糖,她跟我說:老師,以后我不及格,我也給你買個棒棒糖,后來,她開始不及格了,我知道她那段時間沒有好好復習,也沒有說她,只是提醒她要記的單詞,她給我棒棒糖,我都很開心地吃掉了,當她給我第三根糖的時候,她突然說,老師,我得好好學習了,要不我都要破產了,我哈哈大笑,然后我們一起找原因,看看問題出現在哪里,后來,她的成績又上來了,80分的時候,我只是淡淡地說:八十分了,離九十還遠嗎?所以,她會開始了新的目標,學習進步相當快。
二、關注興趣,爭取FANS
教育家斯賓塞曾說過“教育使人快樂,要讓一切的教育帶有樂趣。”教育本身應該是使人覺得快樂的。朱熹言“教人不見意趣,必不樂學。”由此可見,樂學必見意趣。“興趣是最好的老師”,沒有興趣,學習就會從“享受”變成“忍受”,成為負擔。有了興趣,學習就成為一種需求,就學的輕松愉快,動力無窮。
每次接一個新的學困班,我都沒有象其他老師一樣,怕時間不夠用,第一節課就開始講授新課。我會帶著笑容,用自己特有的親和力和學生聊聊天,放一段視頻,談談大家喜歡的明星,我的目標是,在開學不長的時間內爭取更多的FANS。愛因斯坦說過,學生一旦喜歡你,就會把你傳授的知識當做禮物來接受。所以,我認為讓學生接受我,比教學進度要重要得多。對于畢業班的學困生來說,你想要讓他們學好英語,就不能讓他們感覺到壓力,所以,剛開始,我可以不要進度,因為讓學困生在短時間內接受學習是很有困難的,這樣做容易讓他們知難而退,徹底放棄。
三、讀薄教材,體驗成功
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