今天是:
|
當前位置:精品教育資源城 >> 教育論文 >> 英語學科 >> 初中英語 >> 瀏覽論文

如何培養學生英語閱能力

 

內容摘要:英語閱讀能力是學生各種能力培養的重中之重,本文主要從英語教學中存在的問題和不足以及培養英語閱讀能力的策略兩大方面談談自己教學中的體會與理解。
關鍵詞:詞匯   學習興趣    閱讀策略
《英語課程標準》把英語閱讀能力的培養視為中學英語教學的重要目標之一:了解信息,豐富知識,欣賞,獲得樂趣,培養和發展閱讀技能,在篇章中學習語言知識。閱讀能力的培養是集語音、語法、詞匯、短語等基礎知識為一體,綜合考查學生初步運用英語能力的有效手段。英語閱讀課教學的目的就是教給學生閱讀方法,訓練其閱讀技巧,培養和提高學生的閱讀理解能力。現結合本人多年的教學實踐,就如何培養學生英語閱讀能力談談我的幾點看法。
 一、 英語閱讀教學中存在的問題和不足
目前,初中英語教學仍然受到應試教育的影響,教

師偏重對語音、詞匯、語法等語言知識的傳授與講解,忽視了對閱讀技能的培養和訓練,學生的閱讀能力和技巧很難得到提高。在多年的教學實踐中,我發現,現階段初中學生在英語閱讀能力的培養上主要受制于以下幾個因素:
1.詞匯基礎不牢。閱讀過程中遇到生詞是無法避免的,有的學生往往由于英語詞匯基礎不扎實,對大綱中規定掌握的單詞、詞組以及習語等辨別不清,常造成理解困難,形成閱讀障礙。
2.句法知識缺陷。對學生來說,來自于句法的障礙更大。由于他們對句子結構的感知能力較差,使大腦注意力較長時間停留在理解的過程中,遲遲無法有效地獲取句子語義以及特定意境中的意義,造成信息中斷,從而影響了閱讀能力,導致對文章不能作出正確的理解、判斷和選擇;
3.母語因素干擾。許多學生看到一段信息后,總是習慣逐字逐句翻譯成漢語后才能繼續閱讀。因而影響了閱讀理解程度,減緩了速度,減少了閱讀的流暢性,有時把文章的大意弄得支離破碎;
4.學生缺乏背景知識和學習興趣
第一,學生所擁有的背景知識。背景知識是理解特定語篇所必備的外部世界知識。許多學生由于缺乏必要的社會文化知識、日常生活知識、科普知識、邏輯推理知識及與現代社會飛速發展同步的知識等,對有些句子的理解不是局限于字面,就是犯望文生義的錯誤。第二,學生的學習興趣。學生的閱讀興趣是推進學生閱讀活動的一種最實際、最有效的內部動力,直接影響學習的效果。但當前的英語閱讀教學中,由于各種主客觀因素,大部分學生對英語閱讀缺乏興趣。
5.學生沒有掌握正確的閱讀策略
  在中學階段,雖然閱讀教學一直備受教師重視,但教學效果卻一直不理想,其中學生沒有掌握正確的閱讀策略,教師忽視對學生閱讀方法的指導,教與學不對路是主要原因。而科學的閱讀方法和技巧是學生獲取語言信息的鑰匙。在教學中我們發現,相當一部分學生沒有良好的閱讀習慣,不懂根據上下文推測詞意,影響了閱讀速度和理解,無法抓住文章的大意。
 6.部分學生對文章深層理解和評價性理解不夠
  在教學中我們注意到,還有相當一部分的學生對課文深層理解和評價性理解很少問津。究其原因,一方面是由于教師在教學中總是把大部分時間與精力放在字詞訓練上,過多地重視語言形式而忽視了內容的理解,影響學生從整體上把握作者的思想。另一方面課堂教學中沒有充分發揮學生的積極性、主動性,大多數學生在閱讀課上只是“聽眾”,沒有充分的思考和參與語言實踐活動,長此以往就會形成思維定勢,學生的學習興趣不但下降,而且學生的閱讀能力也不能得到很好地提高。
二、如何培養英語閱讀能力
針對新的課程標準的理解和閱讀教學的現狀的分析,結合我平時的教學實踐,研究、解決初中學生英語閱讀存在的問題可有如下策略。
1.以書為本,采取多種方法擴大詞匯量
英語教材在編排上,每個單元都安排了適當的有一定代表意義的閱讀材料,針對學生己有的閱讀水平,教師應有目的、有針對性地合理運用己有的課堂閱讀教學資源組織好閱讀教學,在教學中探索科學有效的教學方法,培養學生良好的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力。
詞匯量小是制約初中生閱讀水平提高的主要因素之一。要擴大學生的詞匯量,就應當在教學中以書為本,重點地有系統性地講授一些基本的、有效的詞匯學習法。如:(1)利用詞綴、合成詞等構詞法猜測生詞的意思,如前綴in-, im-,dis-,un-, dis-, 后綴-er, -or, -ist, -ness, -less, -ful, -ly等,讓學生了解各種詞綴的含義,從而推測出生詞的意思;(2)引導學生結合文章上下文語言情景記單詞,猜測詞義。只有把單詞置于具體的情景環境之中才能明其意,知其用,才能做到活學活用。教學中應訓練學生運用多種方法猜測詞義的能力。一是利用上下文推測詞義。作者有時為闡明自己的某一觀點,往往會反復使用不同的語句加以論述,這時,我們就可以從已知的句子中猜測出生詞的詞義。二是巧用關聯詞推測詞義。如反義連詞but, however, yet等;選擇連詞or, neither…nor, either…or等;推理連詞for, so, therefore等。三是利用構詞法推測詞義。很多的英語單詞是根據英語構詞法的一些規則構成的,我們可以據此推測詞義。如care→careful→carefully→carefulness ;care→careless→carelessly→carelessness等。四是利用常識合理猜測詞義。雖然英語與漢語是兩種不同的語言,但人類畢竟有相似的一些生活經驗。(3)通過構詞法、對比法(包括同義詞、近義詞、反義詞、同音異形詞、形近詞的對比)、分類法、聯想法及詞匯競賽等方式擴大、記憶、掌握詞匯;(4)要求學生準備隨時攜帶一個自制的小本子,把課本中以及與課本有關的生詞、詞組抄在上面,根據記憶的規律進行反復記憶,對易忘的單詞要著重訓練。
擴大詞匯量,僅局限于課本是遠遠不夠的。在教學中,教師要指導學生閱讀各類文章,博覽新知識。只有通過多閱讀多訓練,在閱讀中大量地搜羅詞匯,吸取豐富的英語語言知識和文化背景知識,拓寬知識面。
2.選好閱讀材料,培養和激發學生閱讀興趣與欲望
(1)教師選擇的文本要有趣味性,要貼近學生實際。初中學生的英語詞匯量有限,教師在選擇閱讀材料時,應根據學生的實際情況,選讀一些英美文學作品的縮寫本或其他一些簡易讀物,如童話、幽默笑話、寓言故事、小說梗概、名人傳記、科學小品、報刊雜志上的篇幅短小精悍的讀物。材料選定后教師可適當改寫,添加一些必要的注釋,以適應初中學生的需要。
※上一篇文章:把課堂還給學生
※下一篇文章:七年級英語期中考試試卷分析常用格式
發表評論
用戶評論
 以下是對 [如何培養學生英語閱能力] 的評論,總共:條評論
設為首頁 | 加為收藏 | 網站介紹 | 關于我們 | 服務條款 | 廣告服務 | 公司招聘 | 免責聲明 | 聯系我們
体彩排列三预测